{"id":4731,"date":"2025-01-06T16:21:02","date_gmt":"2025-01-06T19:21:02","guid":{"rendered":"https:\/\/icbneuro.com.br\/portal\/?p=4731"},"modified":"2025-01-06T16:23:34","modified_gmt":"2025-01-06T19:23:34","slug":"alunos-sem-smartphones-na-sala-de-aula-e-uma-decisao-acertada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icbneuro.com.br\/portal\/alunos-sem-smartphones-na-sala-de-aula-e-uma-decisao-acertada\/","title":{"rendered":"Alunos sem smartphones na sala de aula \u00e9 uma decis\u00e3o acertada?"},"content":{"rendered":"
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O uso dos smartphones e os algoritmos das redes sociais t\u00eam treinado nosso c\u00e9rebro a ter recompensas imediatas o dia inteiro, numa velocidade bem diferente do processo acad\u00eamico de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.
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Por Dr. Ricardo Afonso Teixeira<\/strong>*<\/p>\n

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A discuss\u00e3o sobre a proibi\u00e7\u00e3o do uso de aparelhos de telefone celular nas escolas tem muitas dimens\u00f5es, e apresento aqui a voc\u00ea uma sele\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es sobre o impacto dos aparelhos eletr\u00f4nicos sobre o aprendizado que pode auxiliar na constru\u00e7\u00e3o de uma opini\u00e3o sobre o assunto.<\/p>\n

Vamos come\u00e7ar pelo conceito de efeito de drenagem cerebral induzido pelo smartphone proposto e demonstrado em 2017 (brain drain). Sabemos, muito antes disso, que o c\u00e9rebro \u00e9 melhor quando faz uma coisa por vez do que no modo multitarefa. Esse conceito de drenagem cerebral parte do princ\u00edpio que os recursos cerebrais t\u00eam limites, e o simples esfor\u00e7o de ter que evitar acessar o aparelho em cima da mesa de trabalho, no modo silencioso-sem vibra\u00e7\u00e3o e com a tela para baixo, j\u00e1 consome, drena recursos cognitivos que levam a um menor desempenho em testes cognitivos. Esse esfor\u00e7o \u00e9 inconsciente e chamado de aten\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica. O mais impressionante desse trabalho de Ward e colaboradores foi que o desempenho foi melhor quando o smartphone ficava em uma sala separada, e s\u00f3 um pouco melhor quando no bolso ou nas mochilas dos estudantes, sugerindo que a mera presen\u00e7a do aparelho na sala teve impacto negativo.<\/p>\n

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O uso dos smartphones e os algoritmos das redes sociais t\u00eam treinado nosso c\u00e9rebro a ter recompensas imediatas o dia inteiro, numa velocidade bem diferente do processo acad\u00eamico de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. J\u00e1 foi demonstrado que apenas um bip de alerta do smartphone influencia negativamente o desempenho cognitivo durante uma tarefa. Imagine o impacto do aparelho na sala de aula com todas as suas fun\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis?<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Vamos agora dar uma olhada no laptop na sala de aula. Estudantes conseguem digitar no computador um maior conte\u00fado daquilo que o professor fala do que quando escrevem numa folha de papel. Mas ser\u00e1 que o aprendizado de quem usa o laptop na sala de aula \u00e9 melhor? Mais nem sempre \u00e9 melhor.<\/p>\n

Pesquisadores das Universidades de Princeton e Los Angeles, nos Estados Unidos, t\u00eam demonstrado que os alunos aprendem mais quando anotam no papel. Eles testaram em centenas de alunos dessas duas universidades, ap\u00f3s uma aula, a mem\u00f3ria factual, a compreens\u00e3o do conte\u00fado e a habilidade em sintetizar a informa\u00e7\u00e3o. Metade anotava a aula no papel e a outra, no laptop. Os que anotaram no papel realmente tiveram melhor desempenho.<\/p>\n

Mas por que no papel \u00e9 melhor? Como no laptop os alunos s\u00e3o capazes de digitar uma aula praticamente na \u00edntegra, o trabalho \u00e9 pouco reflexivo, exigindo do c\u00e9rebro pouca atividade anal\u00edtica e de s\u00edntese. Escrever no papel \u00e9 mais lento e permite uma maior “digest\u00e3o” do conte\u00fado, for\u00e7ando o c\u00e9rebro a capturar melhor a ess\u00eancia da informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Mas e se os alunos fossem instru\u00eddos a usar o laptop sem tentar copiar o que o professor fala? N\u00e3o adianta. Os pesquisadores pediram que os alunos digitassem no laptop um conte\u00fado com as pr\u00f3prias palavras, mas n\u00e3o melhorou. Continuaram a escrever as palavras do professor, e o desempenho foi o mesmo. Mas ser\u00e1 que, por conseguirem digitar mais conte\u00fado, os usu\u00e1rios do laptop ter\u00e3o vantagens na hora de estudar para a prova uma semana depois? Tamb\u00e9m n\u00e3o. Mais uma vez, a turma do papel se saiu melhor.<\/p>\n

No caso das crian\u00e7as, a import\u00e2ncia do l\u00e1pis e papel nas m\u00e3os ainda \u00e9 mais cr\u00edtica. At\u00e9 o sexto ano, as crian\u00e7as escrevem mais r\u00e1pido com o l\u00e1pis do que com o teclado e conseguem exprimir mais ideias em um determinado tempo. Especialistas defendem a ideia de que as crian\u00e7as pensam melhor quando escrevem com l\u00e1pis, e isso \u00e9 corroborado por estudos que mostram maior atividade cerebral com essa forma de escrita.<\/p>\n

Se ainda formos comparar o papel com um laptop com a internet conectada, a\u00ed a goleada deve ser muito maior. Estudos mostram que os alunos usam 40-60% do tempo do laptop na sala de aula com navega\u00e7\u00e3o na internet sem rela\u00e7\u00e3o com o aprendizado. Um estudo da Universidade de Michigan State, nos Estados Unidos, com estudantes de gradua\u00e7\u00e3o em psicologia descortinou alguns n\u00fameros importantes sobre o assunto. Eles mostraram que os estudantes passavam dois ter\u00e7os do tempo na sala de aula ligados a atividades n\u00e3o acad\u00eamicas na web, como redes sociais, e-mail, compras, jogos etc. \u2014 40 minutos a cada 100 minutos de aula.<\/p>\n

Como previsto, o desempenho acad\u00eamico foi inversamente proporcional ao tempo de uso do laptop para fins n\u00e3o acad\u00eamicos. Por outro lado, o uso da web como ferramenta de apoio ao aprendizado era usado por apenas cinco minutos dentro dos 100 minutos de aula. Al\u00e9m disso,os estudantes ainda passavam em m\u00e9dia 27 minutos dos 100 digitando mensagens no celular. Conseguir aprender assim parece um milagre.<\/p>\n<\/div>\n

*Dr. Ricardo Afonso Teixeira \u00e9 doutor em neurologia pela Unicamp e neurologista do Instituto do C\u00e9rebro de Bras\u00edlia.<\/strong><\/p>\n

Mat\u00e9ria originalmente no site do Correio Braziliense<\/a>.
\nCr\u00e9dito foto:<\/strong> PEXELS<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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